Examining Secondary School Students Perception Of “Mathematics As A Lesson”

Abstract

Matematik, bireylerin düşünme sistemlerinin gelişmesinde, hayatlarında karşılaştıkları olayları anlamlandırmada ve sorunlarına çözüm bulmada kritik bir öneme sahiptir. Bu sebeple matematiğin iyi bir şekilde anlaşılması ve bireylerin matematik başarısı, üzerinde hususiyetle durulan konulardır. Matematik başarısını etkileyen çeşitli etmenler bulunmaktadır. Bireylerin kendilerine has bir anlamlandırma süreci olarak tanımlanan algı, aynı zamanda matematik başarısını etkileyen önemli içsel faktörlerdendir. Bu bağlamda araştırmacıların algıları ve bu algıları etkileyen değişkenleri anlaması matematik başarısı açısından da önem teşkil etmektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin ders olarak matematik kavramına ait algılarını, belirlemek ve matematiğe yönelik oluşturdukları bu algıların altında yatan nedenleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 Eğitim Öğretim Yılı İstanbul ili Üsküdar ilçesinde bulunan üç devlet okulundan 295, iki özel okuldan 262 olmak üzere toplam 557 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak demografik bilgi ölçeği, kelime ilişkilendirme testi ve odak grup görüşme soru formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilerek kategori, tema, kodları belirlenmiş ve kodların frekans ve yüzde tabloları oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin matematik algıları “Ders, konu, olumsuz düşünce, olumlu düşünce, hayat, duygular, öğretmen, fayda, zekâ, tanım, önemli kişi, meslek, aile ve bilim” olmak üzere 14 kategoride ortaya çıkmış ve matematiğe yönelik algılarının çeşitlilik gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca matematiğe yönelik algıların bireysel özellikler, öğretmen, fayda, konu, aile ve ders gibi faktörlerden dolayı da farklılaştığı da ortaya çıkmıştır.