Abstract
Bu araştırmanın amacı öğrencilerin ders çalışmaya motive olmaları ve derse katılımları ile pozitif öğretmen özellikleri arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmaktır. Çalışma grubu 14-19 yaşları arasında lise öğrenimi gören 105 kız ve 143 erkek olmak üzere toplam 248 ergen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada "Ergenler İçin Ders Çalışmaya Motive Olma Ölçeği" , "Derse Katılım Ölçeği" ve "Pozitif Öğretmen Ölçeği" kullanılmıştır. Öğrencilerin ders çalışmaya motive olmaları ve derse katılımları ile pozitif öğretmen özellikleri arasındaki ilişkiler Pearson Korelasyon ve Çoklu Regresyon analizi ile hesaplanmıştır. Pozitif öğretmen ile içsel motivasyon arasındaki ilişki pozitif yönde ve anlamlı bulunmuştur. Amotivasyon ile pozitif öğretmen içsel motivasyon ve dışsal motivasyon arasındaki ilişki negatif yönde ve anlamlı bulunmuştur. Öğrencilerin pozitif öğretmen ile motivasyon ölçeğinin alt boyutları olan bilişsel katılım ile duygusal katılım arasında pozitif yönde güçlü ve anlamlı ilişki bulunmuştur. Motivasyon ölçeğinin alt boyutu olan davranışsal katılım, pozitif öğretmen özelliklerinin pozitif yönde anlamlı düzeyde açıkladığı saptanmıştır.